題目內(nèi)容
（請給出正確答案）
[主觀題]
聽力原文：Patrick must be a bundle of nerves. He is going to give his presentation this aft
ernoon. So we'd better leave him alone.
(30)
A．Patrick's gift will be presented today.
B．Patrick's presentation is tidy.
C．Patrick will give a talk this afternoon.
D．Patrick will give him a gift.
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第1題
案例 三:一節(jié)自然課 曾有一個中國教育考察團到美國的一所小學(xué)聽課,老師講的是 “蚯蚓”。老師將課前
準備的一包蚯蚓放在講臺上,要求孩子們每人提一條放在課桌上,由于孩子們都很小,或從來沒有捉過蚯蚓,教室里亂作一團,不時還有孩子驚恐的尖叫聲。教師站在一旁一直不做聲。這一過程一直持續(xù)了 15 分鐘。終于每個孩子都捉了一條蚯蚓放在課桌上了。 這時,老師才開始“上課”。要求孩子們仔細觀察,看課桌上的蚯蚓有什么特點,然后發(fā)表自己的看法。 有孩子說:“蚯蚓身上一環(huán)一環(huán)的。” 有孩子說:“蚯蚓貼地的一面毛茸茸的?！?每一個孩子的回答,老師都給予鼓勵。 有孩子說:“我做了一個實驗。我把蚯蚓切成兩段,結(jié)果兩段都還不停地動,說明蚯蚓生命力很旺盛。” 老師對此更是大加贊賞。 又一個孩子說:“我也做了一個實驗。我用一根線拴在蚯蚓的身上,然后吞進喉嚨里,過了一會再拉出來看,結(jié)果蚯蚓仍然活的。這進一步證明蚯蚓生命力很強?！?老師異常激動地說:“你太了不起了!你為了科學(xué)實驗大膽嘗試的精神,值得老師和每一個同學(xué)學(xué)習(xí)?！庇谑侨嗤瑢W(xué)為他熱烈鼓掌。 這堂課就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了。課后,考察團與這位老師座談。問這老師:“學(xué)生捉蚯蚓的過程持續(xù)了 15 分鐘,你為什么一言不發(fā) 為什么不讓課堂盡快安靜下來呢 ”這位年輕的女老師只回答了一句話:“假如這些孩子連一條蚯蚓都捉不住,那我今天的課還有什么價值呢 ”
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第2題
結(jié)果補語講授片段。 老師：你們在干什么？ 學(xué)生：聽。 老師：老師說的話大家懂了嗎？ 學(xué)生：懂了。 老師：老師說的話大家都聽懂了。 該片段體現(xiàn)了語法教學(xué)的（）。
A．實用性原則
B．針對性原則
C．細化原則
D．解釋原則
第3題
“老師問：大雁飛行為什么要排隊？小孩子回答：怕找不到家。老師說：不懂別瞎說，是為了減少阻力。孩子很委屈?！闭垎?，這位老師的話違背了交際的()
A．慷慨準則
B．得體準則
C．贊譽準則
D．同情準則
第4題
小明在做“探究蚯蚓生活習(xí)性”的實驗時，把剛從土里挖出的蚯蚓洗干凈后放在干燥的紙盒里，結(jié)果第二天做實驗時發(fā)現(xiàn)蚯蚓全死了。請你分析蚯蚓死亡的原因（）
A．體表干燥，無法呼吸
B．紙盒里缺少空氣
C．紙盒里缺少食物
D．紙盒里缺少空氣、食物
第5題
一次語文課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間，講課的老教師說“我準備了一輩子，但這節(jié)課的準備只用了15分鐘”老教師的話給了我們新教師哪些啟示呢？
第7題
小雪同學(xué)在做完觀察蚯蚓的實驗后，忘記將蚯蚓放回土壤中了，而是將它留在了干燥的環(huán)境中，不久就發(fā)現(xiàn)蚯蚓死去了，造成這只蚯蚓死亡的最重要的原因是（）
A．蚯蚓饑餓而死
B．蚯蚓是地下穴居動物，怕光
C．無法呼吸，窒息而死
D．蚯蚓干渴而死
第8題
剛上一年級的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃。”老師說：“家里的話梅是哪兒來的？”小剛說：“媽媽買的。”老師說：“媽媽怎么買的？”小剛說：“用錢買的。”老師說：“錢是怎么來的？”小剛說：
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