A、一個(gè)微課的時(shí)間長度一般不超過10分鐘。

B、一個(gè)微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

C、微課要讓學(xué)習(xí)者感覺到他在教室前排聽課并參與互動(dòng)。而不是在后排旁觀。

D、微課是教師課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片。

B、微課不能處理動(dòng)畫，只能錄制視頻

C、微課就是計(jì)算機(jī)綜合處理聲音、文本、圖像等信息的技術(shù)

D、微課是以視頻為主要載體，以十分鐘左右時(shí)間記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)的活動(dòng)過程

A、情景定位明確：微課是一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多，因此講解時(shí)不得出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等稱呼。

B、知識(shí)準(zhǔn)確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。

C、講解不能照本宣科：對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。

D、課件具有視覺美感：如制作希沃白板5課件時(shí)，盡可能使用原有的課件主題模板和課堂活動(dòng)模板，不宜隨意對(duì)其字體、字號(hào)、顏色等進(jìn)行修改，也不宜輕易替換原有的背景、圖形對(duì)象。

A、使用價(jià)值高

B、更適合多媒體表達(dá)

C、內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立

D、信息量不大

B.前測(cè)、后測(cè)

C.微視頻、習(xí)題

D.微視頻、導(dǎo)學(xué)單

A.直方圖

B.條形圖

C.餅圖

D.散點(diǎn)圖

A、看它看不見，把它叫做“夷”

B、聽它聽不到，把它叫做“希”

C、這是一種簡單易懂，可以感受其實(shí)際存在的哲理

D、摸它摸不到，把它叫做“微”

A、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上觀察到的兔血中的紅細(xì)胞要比鴨血中的紅細(xì)胞體積大。

B、我們使用目鏡測(cè)微尺結(jié)合鏡臺(tái)測(cè)微尺，可以在顯微鏡下測(cè)量細(xì)胞及細(xì)胞核的直徑，但是不能幫助獲得顯微圖片上的標(biāo)尺。

C、在利用血球計(jì)數(shù)板對(duì)細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，中方格中的細(xì)胞數(shù)目可能相差很大，但是由于最終是根據(jù)5個(gè)中方格內(nèi)的所有細(xì)胞數(shù)計(jì)算細(xì)胞的濃度，所以，即便是每個(gè)中方格中的細(xì)胞數(shù)目相差很大，最終計(jì)算出來的細(xì)胞濃度仍然是準(zhǔn)確可靠的。

D、固定后的細(xì)胞中的細(xì)胞核，可以被伊紅美藍(lán)混合染料或者吉姆薩染液染色。

B.微即短，就是說微課時(shí)長越短越好，所以老師在制作微課時(shí)要盡量簡短

C.微即精，是指講根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)微課

D.微即細(xì)，是指教師要細(xì)膩，從語言，語調(diào)創(chuàng)設(shè)親切感，構(gòu)建有互動(dòng)的一對(duì)一教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

B.微即短，要符合學(xué)生的碎片化記憶模式，時(shí)長應(yīng)控制在3-8分鐘

C.微即細(xì)，是指講解越細(xì)越好，每個(gè)內(nèi)容都必須要講的完全詳細(xì)

D.微即精，是指微課要制作精美，必須做到盡善盡美