A.帶教醫(yī)師均參加過院級師資培訓

B.帶教醫(yī)師有一半及以上參加過院級培訓

C.各亞專業(yè)(?？?至少1名帶教醫(yī)師參加過省級及以上師資培訓

D.同時符合A、C

A.基本條件、培訓管理、師資管理、質(zhì)量控制

B.基本條件、師資管理、過程管理、質(zhì)量控制

C.基本條件、師資條件、過程管理、質(zhì)量控制

D.基本條件、培訓管理、師資條件、質(zhì)量控制

A.疾病種類及數(shù)量＜規(guī)定數(shù)85%，不得分

B.疾病種類及數(shù)量＜規(guī)定數(shù)80%，不得分

C.疾病種類及數(shù)量＜規(guī)定數(shù)75%，不得分

D.疾病種類及數(shù)量＜規(guī)定數(shù)70%，不得分

A.綜合醫(yī)院未獨立設置全科醫(yī)學科，或全科醫(yī)學科雖獨立設置但不符合標準要求的，撤銷培訓基地資格

B.各專業(yè)基地在培住院醫(yī)師人數(shù)不超過培訓容量，連續(xù)兩年超過培訓容量，撤銷專業(yè)基地資格

C.近3年內(nèi)，每個專業(yè)基地負責人、教學主任、教學秘書，每個輪轉(zhuǎn)科室至少1名以上骨干指導醫(yī)師經(jīng)過省級及以上的師資培訓

D.住院醫(yī)師首次參加結(jié)業(yè)考核的通過率、住院醫(yī)師首次參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的通過率≥全國平均通過率

E.專業(yè)基地現(xiàn)場評估中其質(zhì)量控制得分低于9分，則該核心指標為不合格

A.嚴把“招錄”關，提高學員質(zhì)量

B.打擂式教學查房，調(diào)動學員參與度

C.學員點評式電子病歷教學，提升病歷質(zhì)量

D.操作小組，強化學員操作動手能力

E.以上都是

A.以全科、公共衛(wèi)生等緊缺專業(yè)為重點

B.以質(zhì)量為核心

C.西醫(yī)為主

D.遴選建設一批學科覆蓋完整、區(qū)域布局均衡的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓重點專業(yè)基地

E.遴選的重點專業(yè)基地對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓起到引領和示范作用

A.一級指標4項，二級指標10項，三級指標45項

B.三級指標中，核心指標17項，計62分

C.一級指標中，占分最高的是“質(zhì)量控制”

D.分層遞進的培養(yǎng)理念，是指針對培養(yǎng)對象分層設置不同階段培養(yǎng)目標

E.隨機抽查對象優(yōu)先選擇委托培訓對象和面向社會招收的培訓對象

A.專業(yè)基地

B.職能管理部門

C.職能管理部門會同專業(yè)基地

D.住院醫(yī)師個人

E.職能管理部門、專業(yè)基地和住院醫(yī)師一起制定

A.綜合評估

B.專業(yè)評估

C.飛行檢查

D.網(wǎng)絡監(jiān)測

E.基地認證

A.理論考核試題及技能操作考核評分標準

B.培訓對象測評結(jié)果

C.培訓對象執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過情況

D.考勤記錄等原始資料齊全

E.真實規(guī)范體現(xiàn)專業(yè)特點及分層遞進的培訓理念