A.握筆坐勢(shì)

B.坐姿握筆姿勢(shì)

C.坐姿書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

D.握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

A.握筆的姿勢(shì)

B.整篇中每個(gè)字的大小、字與字、行與行之間的空隙和距離

C.筆畫(huà)、筆順正確，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、異體字等

D.寫(xiě)字的坐姿、站姿

A．[雙姿] 學(xué)習(xí)正確坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，為高效書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)B．[筆畫(huà)] 學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)，體驗(yàn)發(fā)力技法，獲取書(shū)寫(xiě)快樂(lè)C．[結(jié)構(gòu)］ 認(rèn)知三種結(jié)構(gòu)類型與兩條結(jié)構(gòu)規(guī)律，快速提升漢字D．[章法] 建立占格意識(shí)，體會(huì)整體布局，從整體上提升書(shū)寫(xiě)效果E．[作品] 能夠書(shū)寫(xiě)一件小作品，從審美和人文兩方面感受書(shū)法之美

A.基本坐姿、基本筆畫(huà)和筆順的書(shū)寫(xiě)

B.握筆姿勢(shì)、筆順和間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)

C.字體大小、基本筆畫(huà)和筆順的書(shū)寫(xiě)

D.基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、基本筆順掌握和把握漢字的間架結(jié)構(gòu)

A.坐姿、握筆姿勢(shì)

B.坐姿、紙張擺放

C.握筆姿勢(shì)、紙張擺放

根據(jù)下列材料回答 1～20 題：

第 1 題 (1)__________

【參考解析】：參考譯文

根據(jù)一項(xiàng)對(duì)于握筆姿勢(shì)大幅影響考試成績(jī)的調(diào)查，那些握筆十分靠近筆尖的學(xué)生很可能在考試中處于劣勢(shì)。

本次調(diào)查涉及643人，從學(xué)齡前兒童到40多歲的成年人，調(diào)查表明握筆技術(shù)在一代人的時(shí)間里大幅退步，現(xiàn)在的老師已經(jīng)不像以前那樣重視糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方式了。

斯蒂芬尼·托馬斯是一名助教，已經(jīng)發(fā)表了他的發(fā)現(xiàn)，在他注意到那些拼寫(xiě)有困難的學(xué)生握筆習(xí)慣也不好的時(shí)候，受到啟發(fā)開(kāi)始調(diào)查這一領(lǐng)域。雖然托馬斯先生不能在握筆方式和拼寫(xiě)正確性之間建立明確的統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)，但是他卻發(fā)現(xiàn)小孩子和成人之間的握筆技術(shù)有很大的差別，而握筆靠近筆尖與緩慢而難以辨認(rèn)的書(shū)寫(xiě)之間存在明確關(guān)聯(lián)。

握筆靠近筆尖的人也顯示出了其他的一些妨礙學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如坐姿很差、太靠近桌子、用4個(gè)手指而不是3個(gè)手指握筆和大拇指位置放得不對(duì)(這會(huì)使寫(xiě)的字跡模糊)。

托馬斯先生認(rèn)為，對(duì)比老年人和年輕人的書(shū)寫(xiě)太過(guò)明顯不能簡(jiǎn)單得出人年齡越大字寫(xiě)得越好的說(shuō)法。他認(rèn)為這是因?yàn)闆](méi)有教授最有效的方法，并指出不同年齡段的人之間寫(xiě)字的不同恰巧出現(xiàn)在60年代課堂里放棄對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)之后?！?0歲的人表現(xiàn)出非常不同的握筆方式，而超過(guò)40歲的人統(tǒng)一都用3只手指握筆”。

答案解析:

according

according to意為“根據(jù)”，為固定短語(yǔ)，本句句意為“根據(jù)對(duì)…的嚴(yán)格調(diào)查，…?！?p>

A.坐姿

B.握筆姿勢(shì)

C.運(yùn)筆姿勢(shì)

A.我發(fā)現(xiàn)你剛才的握筆姿勢(shì)非常標(biāo)準(zhǔn)，累了就稍微活動(dòng)一下手腕

B.我注意到你這一次的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)堅(jiān)持了10分鐘，很有進(jìn)步了

C.你今天的標(biāo)準(zhǔn)坐姿堅(jiān)持了30分鐘了，站起來(lái)活動(dòng)一下筋骨，我相信你下一個(gè)30分鐘也會(huì)坐得很端正

D.你應(yīng)該能夠坐得很端正，為什么今天癱在那里

A.自造字詞

B.提筆忘字

C.不良習(xí)慣

D.望文生義