A.提高帶教老師積極性

B.提高臨床教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量

C.調(diào)節(jié)醫(yī)患關(guān)系

D.提高學(xué)員臨床技能

E.激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性

A.實(shí)習(xí)帶教老師

B.住培帶教老師

C.住培教學(xué)秘書

D.特色團(tuán)隊(duì)師資

E.管理型團(tuán)隊(duì)師資

A.帶教熱情

B.帶教能力

C.教學(xué)數(shù)量

D.教學(xué)質(zhì)量

E.業(yè)務(wù)水平

A.從住培臨床實(shí)踐歸類研究如何提升臨床帶教師資崗位勝任力

B.重點(diǎn)研究臨床思維教學(xué)能力導(dǎo)向、無菌意識(shí)和手術(shù)操作技巧及急救團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)能力導(dǎo)向三個(gè)板塊

C.提煉出“臨床實(shí)踐技能示范帶教與考核”為素材的師資培訓(xùn)工作坊的途徑

D.分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)逐步深入，通過基本技能和專業(yè)技能分層遞進(jìn)提升師資崗位勝任力

E.將課程思政教學(xué)思想融入師資培訓(xùn)的教學(xué)當(dāng)中

A.醫(yī)教融合難，重臨床、科研輕教學(xué)

B.臨床工作繁重，沒時(shí)間芾教

C.地市級(jí)國(guó)家級(jí)住培基地般都不是大學(xué)直屬附屬醫(yī)院，教學(xué)方法、教學(xué)手段落后

D.帶教動(dòng)力不足、師資發(fā)展不平衡

E.以上都不是

A、要掌握帶教方法，能夠保證帶教時(shí)間

B、除雷英外所有人員必須參加帶教

C、不接受科室考核和質(zhì)量監(jiān)督

D、接受科室考核和質(zhì)量監(jiān)督

E、科室秘書朱夏媛兼職負(fù)責(zé)所有教學(xué)工作安排、管理

A.亞?？圃O(shè)置

B.分層遞進(jìn)教學(xué)

C.形成性評(píng)價(jià)與過程考核

D.培養(yǎng)口腔專科人才

E.住院醫(yī)師搭班帶教模式

A.人員相對(duì)固定，利于師資培訓(xùn)，提高帶教水平

B.查房中突出治療選擇既方便又經(jīng)濟(jì)的治療辦法

C.充分體現(xiàn)全面的人文精神

D.在病例選擇上要發(fā)揮專科特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選擇相對(duì)疑難病例

E.用全科醫(yī)學(xué)理論模式帶教全科住培醫(yī)師

A.中級(jí)3年及以上

B.中級(jí)5年及以上

C.有5年帶教經(jīng)驗(yàn)的

D.帶教積極性高

E.有一定帶教經(jīng)驗(yàn)及帶教能力