A.醫(yī)教融合難，重臨床、科研輕教學(xué)

B.臨床工作繁重，沒時間芾教

C.地市級國家級住培基地般都不是大學(xué)直屬附屬醫(yī)院，教學(xué)方法、教學(xué)手段落后

D.帶教動力不足、師資發(fā)展不平衡

E.以上都不是

A.實習帶教老師

B.住培帶教老師

C.住培教學(xué)秘書

D.特色團隊師資

E.管理型團隊師資

A．讓護生更有理論知識

B．將護生培養(yǎng)成合格的高素質(zhì)的護理專業(yè)人才

C．讓護生更會操作

D．帶教老師有一定報酬

A.分層帶教要尊重學(xué)生的差異

B.分層帶教要全面評價

C.分層帶教要固定管理

D.分層帶教要加強師資建設(shè)

E.分層帶教要建設(shè)教學(xué)資源

A.招生宣傳和管理

B.培訓(xùn)計劃制定

C.安排專培師資的帶教工作

D.負責專科基地和專培學(xué)員的各項日常事務(wù)

E.制定項目管理手冊并監(jiān)督實行

A.不同科室或?qū)I(yè)組之間輪轉(zhuǎn)

B.輪轉(zhuǎn)時間不固定

C.不同帶教老師及帶教風格

D.住院醫(yī)師自身學(xué)習態(tài)度不同

A.師資帶教水平

B.全面過程質(zhì)控

C.住院醫(yī)師培訓(xùn)水平

D.專業(yè)基地管理水平

E.輪轉(zhuǎn)科室管理水平

A.臨床醫(yī)師亟待專業(yè)化培訓(xùn)后成為合格的臨床教師

B.教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等亟待加強、提升

C.存在不會教、不愿教、不能教、不好教的帶教現(xiàn)象

D.師資激勵不充分或缺乏有效激勵

E.沒有培訓(xùn)機會

A．大膽讓護生操作

B．放手不放眼

C．工作滿1年護士帶教

D．不讓護生操作

A．加強計劃教學(xué)，合理選擇帶教老師

B．讓護生盡快適應(yīng)新的角色，建立融的師生關(guān)系與良好的護患關(guān)系

C．順從護生要求

D．認真做好放手放眼把控

A.住培的信息化管理

B.帶教師資的培訓(xùn)和管理

C.業(yè)務(wù)咨詢

D.現(xiàn)場評估與督導(dǎo)

E.出科考核